《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思1

本课教学第一次早读是安排学生放声朗读，圈画难以理解和最欣赏的文句。第一课时先让学生自读找出你认为最能体现雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并说明理由。接着是小组开展朗诵。最后全班交流，激情颂读在学生的班级交流和能力展现中引导学生分析伏尔泰的勇敢、乐观、坚定不移、不屈不挠的斗士形象。本来伏尔泰的斗士形象是准备放到第二课时上的，结果在学生的精彩发言中我无意间发现到两者可以联系起来，就顺其自然地水到渠成了。此处的成功既在意料之外，又在情理之中，实在让人欣喜不已。第二次早读我让学生背诵最适合你演讲的段落，然后同桌互相演说，为班级演说做准备。巡视时发现学生都很认真，个别同学演说甚至入情到连英语老师进来走过他身边都不知道，让我窃笑不已。

第二课时我先给学生念了有关演说技巧的文章，接着就开展班级演说。接下来共同探究问题：伏尔泰生活的时代？使命？伏尔泰作出了哪些贡献？（伏尔泰是怎样完成这一使命的？）作为一个斗士，伏尔泰的战斗有什么特点？（笔、微笑）微笑怎样理解？从这里看出伏尔泰又是一个怎样的人？（智者形象）在伏尔泰和伏尔泰式人的努力下，这个社会有了什么改变？（为什么雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的'纪元”的开始？）雨果说“从今以后人类最高的统治权力将是思想，你从文中的哪些地方可以看出来在伏尔泰以后西方社会确实做到了？雨果最后说”既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句话预示着什么？本课学生表现较好，有的学生因为争不到演说机会而感到后悔莫及呢。

第三课时学生就自己周末搜集的名家演讲选段进行演讲。接着让学生完成课文自测题。学生表现很精彩，尤其是王张瑜同学的演讲征服了全班同学，赢得最高荣誉：全班一致起立，向她致以最热烈的掌声。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思2

在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的内容要学生来理解，是难的;要把朗读贯彻下去，又不能使教学内容单调，是难的;雨果的血是沸腾的，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情，或者至少有那么一点共鸣，是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢?这期间我反复做两件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中的感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战争的仇恨。而欣赏演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的切入点就因此找到了。

课堂不可能解决所有的问题。在本文的教学过程中，对部分学生不能解决的难题，我采用了存疑的方式，通过设置更多疑问的办法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了一颗种子，我深信等到适宜的时候它就会长出芽来，开出花来的。学会放弃其实也是一种教学智慧。

我还应该感谢那个提为什么不喊“伏尔泰万岁”问题的学生，这是我根本没有考虑的问题，这横来的一杠不仅进一步激起了学生思考问题的兴趣，活跃了课堂，而且简化了我的教学环节，使上课的流程即有波澜又很经济。相信学生的智慧，他们会给我们许多的欣喜。